同志社国際高校辺野古沖研修旅行転覆事故

「私も子供を京都で私学に通わせていますので、親の気持ちに立てば、もう何とも言いようがない」

「四月二十四日に、今週の金曜日になりますけれども、学校法人同志社に担当職員を派遣いたしまして、直接事実関係の確認を行うこととさせていただき」

「大学法人が、同志社国際高校から話を聞いて、又聞きのような形で文部科学省に説明をするということになるのか」

「同志社国際高校の校長を始めといたします同校関係者もこれに出席をいたしまして聞き取りを行う、そのような予定になっております」

「この文科省の聞き取りというのは、今回の事故全体に対して聞き取り、かつ、例えば報告書を作ろうとお考えになられているという理解でよろしいですか」

「現時点において、今回の聞き取りの結果というものをどういうふうにまとめていくのかというところまで我々の中で整理ができているものではございません」

「この聞き取りの主体が、京都府なのか、それとも文科省なのか、あるいは双方なのか、ここもやはりはっきりする必要がある」

「今回の聞き取りというものは、あくまでも、我々文部科学省と京都府が連携をして行うというような形になっているところでもあります」

「第三者委員会からの申出があれば、この聞き取りの場に同席が可能なのか。あるいは聞き取った情報なりについて第三者委員会に提供するということが可能なのかどうか」

「もし仮に第三者委員会の方からそうした申出というものがあった場合には、その取扱いにつきましては検討をさせていただきたいと思います」

「過去の経緯を知る教諭という意味では、元教諭という方も当然あるかもしれません」

「これは時間をかければいいという話ではないと思います」

「私学においてもそういった措置が取られるべきだというふうに私も考えます」

「制度を変えていく、見直しをしていくということも、我々としては、当然、視野といいますか、可能性の中には入れながら、今後の検討というものを進めてまいりたいと考えております」

「行政への手続というのは、その手続を通じたプロセスの中で内輪の論理みたいなものをなくしていくということがあるんだと思います」

「被害者への支援につきましては、我々としても遺漏のないように関係各所と連携をいたしまして努めてまいりたい」

「今回の事故は、まさにその学びの現場が抱える不安を浮き彫りにしました」

「安全確保に向けた取組の不備、事前の下見などの欠如、保護者への説明の不足、引率体制の不備などについて把握をしたところであります」

「現場が使いやすいチェックリストや事例集に落とし込むことが必要だと考えます」